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今天是考核小组听课截止的最后一天，所以李安知道邓英男今天一定会来。
刘丰瑞坐回钢琴前，李安整理好面部表情前去将门打开。
门外邓英男笑眯眯的背个手，乍一看像个学生家长。
“李老师。”
“邓组长早。”
李安邀请邓英男进教室，随后开始上课。
本节课的教学目标是全曲合手。
按照李安的授课习惯，通常情况下该类课段大部分时间是由学生做练习，他在一旁纠错。
课堂气氛会略显枯燥。
考虑到今天来听课的人是邓英男，李安决定还是让课堂气氛活跃一些。
所以增强师生间的互动就显得有尤为重要。
师生互动基本围绕着问答展开。
在一个教学场景里，优秀的互动问答绝非单一的老师问学生答。
而是师生之间互问互答。
学生也要在适当的情景下提出一两个相关问题，然后老师做示范口答，学生再上手实践，老师最后补充延伸拓展。
这样一来原本老师主导的课堂就变成了师生二人互动学习的研讨现场。
但此种教学模式只适用部分具有发散性思维、注意力集中的学生。
恰好刘丰瑞就是这样一名学生，聪明，脑子活。
为了下节课能够整节课学习青鸟，这堂课刘丰瑞可谓是拼尽全力，拿出了120分的努力。
在最后演奏情感的处理当中，刘丰瑞甚至从旋律之间的音程大跳中联想到这是作曲家内心挣扎的一种表现。
“如果你从这个角度考虑的话，也并不是说不通，在这首作品主题旋律往下进行时的确流露出了一种悲伤的情绪。”
但凡是小调音乐都有此特征，李安顺着刘丰瑞的思路分析接着分析道，“接着出现的大跳似乎可以理解为作曲家想挣脱痛苦，表达一种内心深处对美好的憧憬。”
李安边说边思考着，然后在钢琴上做了个示范。
在跳音处有意让手指在键盘上顿了一下，略微延长了跳音的长度，顿时间音乐就出现了一种犹豫不决的情绪。
紧接着他移动手腕完成下一个音的大跳动作，强而有力的落键让两个音之间出现了明显的强弱对比，音乐似是进入了一种挣扎。
随后平缓忧愁的进入了下一个句子。
“就是这种感觉老师。”
刘丰瑞重新带着点情绪模仿着李安的演奏单独练习了一下这个音乐片段。
由于控制能力不足，并不能把跳音演奏的既有弹性又带点粘稠感。
“老师，这个带连线的跳音应该怎么弹呢？”
新的延伸问题出现，李安解释这个地方需要从指尖到手腕乃个手臂协调共同来完成。
“你就简单的把它想象成3/4个四分音符，离开键的速度放缓一点，用手腕子安带起，下去多练习多体验。”
李安说完刘丰瑞点头在谱子上该处画了个圈，记下了李安说的练习方法。
接着从头至尾把乐谱看了一遍，“老师我没有问题了。”
李安会心一笑，“时间也差不多了，这节课就到这，回去好好练，有什么问题随时联系我。”
这时邓英男从角落站起走到李安身旁凑近小声低嘀咕了两句，接着拍了拍李安的肩膀先行离去。
邓英男走后刘丰瑞问：“老师，怎么样，我表现的还可以吗？”
“满分。”
“那下节课？”
“说话算数，不过你得把这节课的内容练好才行，下节课上课我先听。”
“一言为定。”
“到家让你爸给我发条信息。”
送走刘丰瑞李安乐呵呵的回到办公室，除了陈璇剩下三个人都在各做各的事情。
“老邓听你的课了？”许宏信放下手机转头问道。
“消息挺快，谁告诉你们的”
李安回到办公桌前发现三本学生档案已经回到了自己眼前，不由扫了眼一旁埋头翻阅的王盼盼。
王盼盼似是察觉到了李安的目光，将林鹏飞的学生成长档案合起。
正好她要和李安交流点点工作的事情，刚组织好语言准备开口，马涛接过李安的问题抢在她前面。
“林鹏飞刚才过来坐了一会儿，说早晨见老邓进你教室了，怎么样安哥？”
李安淡淡一笑：“4.7。”
“牛逼啊。”许宏信打开群里的打分表格算了算，“那这样一算你的听课成绩应该是最高的了吧？”
李安摇摇头：“还有两个老师的分数没出来，明天开会就知道了。”
4.7，啧啧，真是高的离奇，王盼盼已经看过听课考核打分表，印象里好像还没有哪个老师获得过这个分数。
片刻后见没人再说话，她向李安开口道：“李师哥，昨天我已经和你的学生家长联系过了。”
李安侧目道，“然后呢？”
王盼盼翻开她的回电记录：“王小虎和于小北这边没有什么问题了，就是刘丰瑞的家长这边似乎对孩子的学习情况不太清楚？”
李安解释道：“这个孩子的家长我也只见过一次，平时都是孩子自己来上课，可能孩子回到家也不怎么提上课的事。”
王盼盼：“了解了。”
李安叮嘱道：“这三个孩子的回访工作就靠你费心了，有什么问题随时找我。”
说罢李安翻开刘丰瑞的成长档案跟进完今天的课程记录，然后递给了王盼盼：“看看没问题你也签个字，这个是秦校长在会议上专门嘱咐的，之前没有教务负责我们，现在你来了，以后这些东西必须你签字才行。”
王盼盼接过扫了几眼，这个事情秦勇在她来之前已经和她讲过了。
提笔在老师签字一栏‘李安’的名字后面签下了王盼。
...
中午拒绝了马涛许宏信二人的邀请，李安继续吃起泡面。
没一会儿陈璇下课刚回到办公室，王盼盼激动地站了起来，“璇姐你可算回来了，我都饿死了。”
二人早晨约好中午去和谐广场吃米线。
陈璇放下长笛临走前忽然转头问道：“需要给你带点什么回来吗”
“你俩吃，不用管我。”
李安挥手送别二人，一时间好像失去了吃饭的胃口。
过了一会他又拿起了叉子大口大口吃了起来。
有些事。
还是顺其自然吧。
吃完他便离开办公室去到教室，开始了今日份的练琴。
最近他在一段黑白键快速交替演奏段落的指法上出现了一点小问题。
不是音弹不匀称，也不是速度提不起来。
是他弹奏过程中不敢发力，就像抓着一块随时会飞出去的香皂。
...
时间一晃而过。
直到距离下班还有五分钟的时候，一则来自群里的消息打破了昱东九层的平静。
董主任：恭喜贾璐老师招新学员一名，试课报名成功，值得表扬，为贾老师点赞。
李明鸿（教务）：为贾老师点赞
王美丽（行政）：为贾老师点赞
徐娜娜（单簧管）：为贾老师点赞
王盼（教务）：为贾老师点赞
林鹏飞（钢琴）：佩服佩服/大拇指
马涛（长号、低音号）：为贾老师点赞
西侧办公室。
放下手机马涛说了声服，“贾璐可以，2分到手。”
许宏信：“够拼，真舍得。”
王盼盼第一时间没有反应过来两个人的话是什么意思，明白过来之后想想也确实，抛开秦勇的立场，要是她自己在外面招的学生可能也不会拉到机构里。
万一评不上精品老师岂不是亏大了。
陈璇对这个倒是不太关心，参加这次评选她本就抱着重在参与的心态。
只是马上下班了，楼道里也没钢琴声，李安人呢
...
前往蓝鲸的公交车上，李安关掉了昱东的工作群。
目前来看贾璐的这名新招对他并没有产生什么实际影响，但这也给他提了个醒，瞄着那两个名额的人都没闲着。
就在这时一条信息发来。
叶子：你走啦？
片刻。
八万一：嗯
...
次日早会上，秦勇总结了上周的工作情况，点名表扬了徐娜娜、倪红杰、刘斌、陈璇四名老师的学员到课率。
“哗——————”
接着为王盼盼简单的做了一个入职介绍。
王盼盼的到来表面上是为了缓解昱东教务组的工作压力，实际则是秦勇对教务组动的第二刀。
在老董接手王静雅之前负责的部分学员之后，现在王静雅手下剩余的学生又被秦勇安排给了王盼盼。
如此一来王静雅就成了一个光杆司令，空有一个教务组组长的头衔却再也不好直接插手学员回访的事情。
田宇阴晴不定的目光正好和秦勇在空气中撞到了一起。
秦勇笑了笑，翻开了他的笔记本。
“截止今天，听课考核环节已圆满结束。”
“接下来由我为大家公布本轮考核所有参与评选老师的分数情况。”
会议室顿时安静了下来。
“第一名。”
刘丰瑞坐回钢琴前，李安整理好面部表情前去将门打开。
门外邓英男笑眯眯的背个手，乍一看像个学生家长。
“李老师。”
“邓组长早。”
李安邀请邓英男进教室，随后开始上课。
本节课的教学目标是全曲合手。
按照李安的授课习惯，通常情况下该类课段大部分时间是由学生做练习，他在一旁纠错。
课堂气氛会略显枯燥。
考虑到今天来听课的人是邓英男，李安决定还是让课堂气氛活跃一些。
所以增强师生间的互动就显得有尤为重要。
师生互动基本围绕着问答展开。
在一个教学场景里，优秀的互动问答绝非单一的老师问学生答。
而是师生之间互问互答。
学生也要在适当的情景下提出一两个相关问题，然后老师做示范口答，学生再上手实践，老师最后补充延伸拓展。
这样一来原本老师主导的课堂就变成了师生二人互动学习的研讨现场。
但此种教学模式只适用部分具有发散性思维、注意力集中的学生。
恰好刘丰瑞就是这样一名学生，聪明，脑子活。
为了下节课能够整节课学习青鸟，这堂课刘丰瑞可谓是拼尽全力，拿出了120分的努力。
在最后演奏情感的处理当中，刘丰瑞甚至从旋律之间的音程大跳中联想到这是作曲家内心挣扎的一种表现。
“如果你从这个角度考虑的话，也并不是说不通，在这首作品主题旋律往下进行时的确流露出了一种悲伤的情绪。”
但凡是小调音乐都有此特征，李安顺着刘丰瑞的思路分析接着分析道，“接着出现的大跳似乎可以理解为作曲家想挣脱痛苦，表达一种内心深处对美好的憧憬。”
李安边说边思考着，然后在钢琴上做了个示范。
在跳音处有意让手指在键盘上顿了一下，略微延长了跳音的长度，顿时间音乐就出现了一种犹豫不决的情绪。
紧接着他移动手腕完成下一个音的大跳动作，强而有力的落键让两个音之间出现了明显的强弱对比，音乐似是进入了一种挣扎。
随后平缓忧愁的进入了下一个句子。
“就是这种感觉老师。”
刘丰瑞重新带着点情绪模仿着李安的演奏单独练习了一下这个音乐片段。
由于控制能力不足，并不能把跳音演奏的既有弹性又带点粘稠感。
“老师，这个带连线的跳音应该怎么弹呢？”
新的延伸问题出现，李安解释这个地方需要从指尖到手腕乃个手臂协调共同来完成。
“你就简单的把它想象成3/4个四分音符，离开键的速度放缓一点，用手腕子安带起，下去多练习多体验。”
李安说完刘丰瑞点头在谱子上该处画了个圈，记下了李安说的练习方法。
接着从头至尾把乐谱看了一遍，“老师我没有问题了。”
李安会心一笑，“时间也差不多了，这节课就到这，回去好好练，有什么问题随时联系我。”
这时邓英男从角落站起走到李安身旁凑近小声低嘀咕了两句，接着拍了拍李安的肩膀先行离去。
邓英男走后刘丰瑞问：“老师，怎么样，我表现的还可以吗？”
“满分。”
“那下节课？”
“说话算数，不过你得把这节课的内容练好才行，下节课上课我先听。”
“一言为定。”
“到家让你爸给我发条信息。”
送走刘丰瑞李安乐呵呵的回到办公室，除了陈璇剩下三个人都在各做各的事情。
“老邓听你的课了？”许宏信放下手机转头问道。
“消息挺快，谁告诉你们的”
李安回到办公桌前发现三本学生档案已经回到了自己眼前，不由扫了眼一旁埋头翻阅的王盼盼。
王盼盼似是察觉到了李安的目光，将林鹏飞的学生成长档案合起。
正好她要和李安交流点点工作的事情，刚组织好语言准备开口，马涛接过李安的问题抢在她前面。
“林鹏飞刚才过来坐了一会儿，说早晨见老邓进你教室了，怎么样安哥？”
李安淡淡一笑：“4.7。”
“牛逼啊。”许宏信打开群里的打分表格算了算，“那这样一算你的听课成绩应该是最高的了吧？”
李安摇摇头：“还有两个老师的分数没出来，明天开会就知道了。”
4.7，啧啧，真是高的离奇，王盼盼已经看过听课考核打分表，印象里好像还没有哪个老师获得过这个分数。
片刻后见没人再说话，她向李安开口道：“李师哥，昨天我已经和你的学生家长联系过了。”
李安侧目道，“然后呢？”
王盼盼翻开她的回电记录：“王小虎和于小北这边没有什么问题了，就是刘丰瑞的家长这边似乎对孩子的学习情况不太清楚？”
李安解释道：“这个孩子的家长我也只见过一次，平时都是孩子自己来上课，可能孩子回到家也不怎么提上课的事。”
王盼盼：“了解了。”
李安叮嘱道：“这三个孩子的回访工作就靠你费心了，有什么问题随时找我。”
说罢李安翻开刘丰瑞的成长档案跟进完今天的课程记录，然后递给了王盼盼：“看看没问题你也签个字，这个是秦校长在会议上专门嘱咐的，之前没有教务负责我们，现在你来了，以后这些东西必须你签字才行。”
王盼盼接过扫了几眼，这个事情秦勇在她来之前已经和她讲过了。
提笔在老师签字一栏‘李安’的名字后面签下了王盼。
...
中午拒绝了马涛许宏信二人的邀请，李安继续吃起泡面。
没一会儿陈璇下课刚回到办公室，王盼盼激动地站了起来，“璇姐你可算回来了，我都饿死了。”
二人早晨约好中午去和谐广场吃米线。
陈璇放下长笛临走前忽然转头问道：“需要给你带点什么回来吗”
“你俩吃，不用管我。”
李安挥手送别二人，一时间好像失去了吃饭的胃口。
过了一会他又拿起了叉子大口大口吃了起来。
有些事。
还是顺其自然吧。
吃完他便离开办公室去到教室，开始了今日份的练琴。
最近他在一段黑白键快速交替演奏段落的指法上出现了一点小问题。
不是音弹不匀称，也不是速度提不起来。
是他弹奏过程中不敢发力，就像抓着一块随时会飞出去的香皂。
...
时间一晃而过。
直到距离下班还有五分钟的时候，一则来自群里的消息打破了昱东九层的平静。
董主任：恭喜贾璐老师招新学员一名，试课报名成功，值得表扬，为贾老师点赞。
李明鸿（教务）：为贾老师点赞
王美丽（行政）：为贾老师点赞
徐娜娜（单簧管）：为贾老师点赞
王盼（教务）：为贾老师点赞
林鹏飞（钢琴）：佩服佩服/大拇指
马涛（长号、低音号）：为贾老师点赞
西侧办公室。
放下手机马涛说了声服，“贾璐可以，2分到手。”
许宏信：“够拼，真舍得。”
王盼盼第一时间没有反应过来两个人的话是什么意思，明白过来之后想想也确实，抛开秦勇的立场，要是她自己在外面招的学生可能也不会拉到机构里。
万一评不上精品老师岂不是亏大了。
陈璇对这个倒是不太关心，参加这次评选她本就抱着重在参与的心态。
只是马上下班了，楼道里也没钢琴声，李安人呢
...
前往蓝鲸的公交车上，李安关掉了昱东的工作群。
目前来看贾璐的这名新招对他并没有产生什么实际影响，但这也给他提了个醒，瞄着那两个名额的人都没闲着。
就在这时一条信息发来。
叶子：你走啦？
片刻。
八万一：嗯
...
次日早会上，秦勇总结了上周的工作情况，点名表扬了徐娜娜、倪红杰、刘斌、陈璇四名老师的学员到课率。
“哗——————”
接着为王盼盼简单的做了一个入职介绍。
王盼盼的到来表面上是为了缓解昱东教务组的工作压力，实际则是秦勇对教务组动的第二刀。
在老董接手王静雅之前负责的部分学员之后，现在王静雅手下剩余的学生又被秦勇安排给了王盼盼。
如此一来王静雅就成了一个光杆司令，空有一个教务组组长的头衔却再也不好直接插手学员回访的事情。
田宇阴晴不定的目光正好和秦勇在空气中撞到了一起。
秦勇笑了笑，翻开了他的笔记本。
“截止今天，听课考核环节已圆满结束。”
“接下来由我为大家公布本轮考核所有参与评选老师的分数情况。”
会议室顿时安静了下来。
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