百度 求小说网 有求必应！ 承德围棋故事 https://www.qiuxiaoshuo.org/read/169407.html 全文阅读！求小说网,有求必应！
回到棋局。
白棋紧逼，黑棋愤而五路跳，加强了对白棋里面那块棋的包围。
李铁如算不清楚，也有点担心里面到底能不能净活。
于是，忍痛向往靠一手；黑棋扳住。
白棋五路又长一手，黑棋接住。
白棋这两手棋，是典型的里面与外面的交换；心知肚明这是大亏的。
这样，里面肯定应该是活透了；如此他才敢脱先去反击。
待望已久的，黑棋第七手的小飞那里，白棋跨下。
黑棋冲，白棋断打。
黑棋二路接，白棋三路爬出。
黑棋四路长，李铁如犹豫一下，看了看，如果是二路挡的话，形状难看而且没什么用。
黑棋有一路硬腿先手，被分断的里面小角依旧是活的。
然后白棋老老实实的三路接上。
黑棋马上五路飞，威胁对方这四个子。
白棋高高兴兴地在四路飞起。
黑棋再压，白棋就心平气和地退。
很快，右下这一战就此告一段落。
被包围的白棋活净了，被分断的黑棋角部也补活了。
中腹，黑棋进一步变厚；下边，白棋捞了不少实地。
总的来说，差不多还是旗鼓相当的局面，胜负依然很漫长的样子。
说回到起初，白棋紧逼过来这步棋。
王棋友当然是认为过分，甚至是无理。
说句实在的，李铁如本心也不知道这手棋到底怎么样。
是不合理的呢，还是合理的呢？
之所以这么下，也许就是秉承一句话——“存在的就是合理的”。
你觉得不可以，而我看到的，则是可以。
藤泽秀行曾言，棋道一百，我仅知其七。
藤泽秀行说这话时，还是他棋圣战六连霸的全盛期，而且肯定不是谦辞。
那么，李铁如衡量，如自己这般业余棋手，所知大约仅百分之二三？
虽然是那么无知，但还是要下棋啊？
只要你还下棋，每一手就会面临各种各样的选择。
而这些选择之中，大部分你都很难确定它是否正解。
而这里，还真有一条捷径或是秘诀存在。
那就是，前世界第一人李昌镐的著名的“百分之五十一”论！
下围棋的人都知道韩国棋手李昌镐，他16岁就夺得世界冠军，被认为是当代仅次于吴清源的棋手，巅峰时期横扫中日韩三国棋手，号称“石佛”，是围棋界一等一高手。
李昌镐下棋的最大特点，就是——很少有妙手。
妙手是指围棋中精妙的下法，有时候，一着妙手或解开困境，或扭转败局，甚至可一子制胜。
《天龙八部》里虚竹随手破解珍珑棋局，就是一个妙手，帮他扭转人生，成为武林中内力最深厚之人。
厉害如李昌镐，为什么没有妙手？
一名记者曾问他这个问题，他憋了很久说：“我从不追求妙手。”
“为什么？妙手可是最高效率的棋啊！”
“每手棋，我只求51%的效率。”
记者愣住了，只求51%的效率？
众所周知，棋子效率越高越占优势，高效行棋，自古以来就是棋手追求的目标。
李昌镐又说：“我从来不想一举击溃对手。”
记者再追问，他沉默了。
为什么世界第一的棋手，每子只追求51%的效率？
职业围棋选手之间，即使有段位之差，胜负也只是在二三目之间。
一般的围棋有200—300手，每手51%的效率，即有一半以上的成功率。
150手51%的效率累积到最后也会稳拿胜券。
李昌镐最使对手们头痛的恰恰就是“半目胜”，一局棋几百手，最后清盘——赢半目。
那妙手不是更好吗？
不。思考下：
到底是下出51%的稳定发挥概率高，还是下出100%妙手的概率高？
妙手很美，从另一个角度看则是陷阱。
人追求一击致命的时候，正是自己最不冷静的时候，成功了不免沾沾自喜，失败了心神摇晃，下一步最容易一脚踩空。
全力之后，必有松懈；大明之后，必有大暗。
反倒是51%，每次都稳稳当当，日拱一卒，最后准赢。
无独有偶，请看下面另一领域出现的，反对过度追求高效率的摘文。
王安忆致学子：不要过于追求效率
人生问题和教育问题是相通的，做人和教人在根本上是一致的，人生中最值得追求的东西，也就是教育上最应该让学生得到的东西。
人生的价值，可用两个词来代表，一是幸福，二是优秀。
优秀，就是人之为人的精神禀赋发育良好，成为人性意义上的真正的人。
幸福，最重要的成分也是精神上的享受，因而是以优秀为前提的。
由此可见，二者皆取决于人性的健康生长和全面发展，而教育的使命即在于此。
教育即生长，教育的本义是要使每个人的天性和与生俱来的能力得到健康生长，而不是把外面的东西灌输进一个容器。
依据于此，智育是要发展好奇心和理性思考的能力，而不是灌输知识；德育是要鼓励崇高的精神追求，而不是灌输规范；美育是要培育丰富的灵魂，而不是灌输技艺。
教育应该使受教育者现在的生活就是幸福而有意义的，并以此为幸福而有意义的一生创造良好的基础。
看教育是否成功，就看它是拓展了还是缩减了受教育者的人生可能性。
与幸福而有意义的人生这个目标相比，获得一个好职业之类的目标显得何其可怜。
——周国平
（王安忆老师在复旦大学研究生院毕业典礼上的致辞，包含了她对教育的深刻理解。）
教育的意义
王安忆
同学们：
下午好。
在这个庄严美好的时刻，能够代表导师们做一个发言，感到荣幸，感谢大家给我这个机会。
你们更上一层，完成学业，真是令人欣喜的事情，我为你们高兴，更是羡慕你们。
我没有受过正统的高等教育，是我终身遗憾，也因此对学府生活心向往之，可说是个教育信仰者。
请不要把我当作一个在大学门外完成教养的范例。
事实上，倘若我能在学府中度过学习的日子，我会比现在做得更好。
白棋紧逼，黑棋愤而五路跳，加强了对白棋里面那块棋的包围。
李铁如算不清楚，也有点担心里面到底能不能净活。
于是，忍痛向往靠一手；黑棋扳住。
白棋五路又长一手，黑棋接住。
白棋这两手棋，是典型的里面与外面的交换；心知肚明这是大亏的。
这样，里面肯定应该是活透了；如此他才敢脱先去反击。
待望已久的，黑棋第七手的小飞那里，白棋跨下。
黑棋冲，白棋断打。
黑棋二路接，白棋三路爬出。
黑棋四路长，李铁如犹豫一下，看了看，如果是二路挡的话，形状难看而且没什么用。
黑棋有一路硬腿先手，被分断的里面小角依旧是活的。
然后白棋老老实实的三路接上。
黑棋马上五路飞，威胁对方这四个子。
白棋高高兴兴地在四路飞起。
黑棋再压，白棋就心平气和地退。
很快，右下这一战就此告一段落。
被包围的白棋活净了，被分断的黑棋角部也补活了。
中腹，黑棋进一步变厚；下边，白棋捞了不少实地。
总的来说，差不多还是旗鼓相当的局面，胜负依然很漫长的样子。
说回到起初，白棋紧逼过来这步棋。
王棋友当然是认为过分，甚至是无理。
说句实在的，李铁如本心也不知道这手棋到底怎么样。
是不合理的呢，还是合理的呢？
之所以这么下，也许就是秉承一句话——“存在的就是合理的”。
你觉得不可以，而我看到的，则是可以。
藤泽秀行曾言，棋道一百，我仅知其七。
藤泽秀行说这话时，还是他棋圣战六连霸的全盛期，而且肯定不是谦辞。
那么，李铁如衡量，如自己这般业余棋手，所知大约仅百分之二三？
虽然是那么无知，但还是要下棋啊？
只要你还下棋，每一手就会面临各种各样的选择。
而这些选择之中，大部分你都很难确定它是否正解。
而这里，还真有一条捷径或是秘诀存在。
那就是，前世界第一人李昌镐的著名的“百分之五十一”论！
下围棋的人都知道韩国棋手李昌镐，他16岁就夺得世界冠军，被认为是当代仅次于吴清源的棋手，巅峰时期横扫中日韩三国棋手，号称“石佛”，是围棋界一等一高手。
李昌镐下棋的最大特点，就是——很少有妙手。
妙手是指围棋中精妙的下法，有时候，一着妙手或解开困境，或扭转败局，甚至可一子制胜。
《天龙八部》里虚竹随手破解珍珑棋局，就是一个妙手，帮他扭转人生，成为武林中内力最深厚之人。
厉害如李昌镐，为什么没有妙手？
一名记者曾问他这个问题，他憋了很久说：“我从不追求妙手。”
“为什么？妙手可是最高效率的棋啊！”
“每手棋，我只求51%的效率。”
记者愣住了，只求51%的效率？
众所周知，棋子效率越高越占优势，高效行棋，自古以来就是棋手追求的目标。
李昌镐又说：“我从来不想一举击溃对手。”
记者再追问，他沉默了。
为什么世界第一的棋手，每子只追求51%的效率？
职业围棋选手之间，即使有段位之差，胜负也只是在二三目之间。
一般的围棋有200—300手，每手51%的效率，即有一半以上的成功率。
150手51%的效率累积到最后也会稳拿胜券。
李昌镐最使对手们头痛的恰恰就是“半目胜”，一局棋几百手，最后清盘——赢半目。
那妙手不是更好吗？
不。思考下：
到底是下出51%的稳定发挥概率高，还是下出100%妙手的概率高？
妙手很美，从另一个角度看则是陷阱。
人追求一击致命的时候，正是自己最不冷静的时候，成功了不免沾沾自喜，失败了心神摇晃，下一步最容易一脚踩空。
全力之后，必有松懈；大明之后，必有大暗。
反倒是51%，每次都稳稳当当，日拱一卒，最后准赢。
无独有偶，请看下面另一领域出现的，反对过度追求高效率的摘文。
王安忆致学子：不要过于追求效率
人生问题和教育问题是相通的，做人和教人在根本上是一致的，人生中最值得追求的东西，也就是教育上最应该让学生得到的东西。
人生的价值，可用两个词来代表，一是幸福，二是优秀。
优秀，就是人之为人的精神禀赋发育良好，成为人性意义上的真正的人。
幸福，最重要的成分也是精神上的享受，因而是以优秀为前提的。
由此可见，二者皆取决于人性的健康生长和全面发展，而教育的使命即在于此。
教育即生长，教育的本义是要使每个人的天性和与生俱来的能力得到健康生长，而不是把外面的东西灌输进一个容器。
依据于此，智育是要发展好奇心和理性思考的能力，而不是灌输知识；德育是要鼓励崇高的精神追求，而不是灌输规范；美育是要培育丰富的灵魂，而不是灌输技艺。
教育应该使受教育者现在的生活就是幸福而有意义的，并以此为幸福而有意义的一生创造良好的基础。
看教育是否成功，就看它是拓展了还是缩减了受教育者的人生可能性。
与幸福而有意义的人生这个目标相比，获得一个好职业之类的目标显得何其可怜。
——周国平
（王安忆老师在复旦大学研究生院毕业典礼上的致辞，包含了她对教育的深刻理解。）
教育的意义
王安忆
同学们：
下午好。
在这个庄严美好的时刻，能够代表导师们做一个发言，感到荣幸，感谢大家给我这个机会。
你们更上一层，完成学业，真是令人欣喜的事情，我为你们高兴，更是羡慕你们。
我没有受过正统的高等教育，是我终身遗憾，也因此对学府生活心向往之，可说是个教育信仰者。
请不要把我当作一个在大学门外完成教养的范例。
事实上，倘若我能在学府中度过学习的日子，我会比现在做得更好。
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