第60章 费曼学习法

　　十分钟后，夏雨菲发言完毕。
　　台下掌声雷动。
　　这就是美女效应，就算发言内容有些枯燥，也一样能让人不吝耐心。
　　何况她讲的东西虽然老套，但仍算言之有物呢？
　　主持人：“下面有请高二2班江寒同学，和大家交流一下学习经验。”
　　麦克风传到江寒面前。
　　江寒一双眼睛从左到右，再从右到左，然后再从左到右……
　　5秒钟后，下面开始交头接耳。
　　但其实，他只是在酝酿情绪，并飞快转动大脑，想着开场词……
　　就在同学们有些不耐烦的时候，江寒忽然深深地吸了一口气。
　　“大家好，我是江寒，认识我的人应该不多，因为我这个人吧，平时比较低调……”
　　下面顿时“吁”声一片，还有人憋不住发出了笑声。
　　有胆大的居然喊了起来：“我们认得你，《琵琶行》！”
　　见大家注意力都被吸引过来，江寒满意地一笑，语调轻快起来：“嗯，没错，以前没多少人认识我，但我身边的夏雨菲同学就不一样了，所以，自从我们合唱了《琵琶行》后，沾她的光，我也被大家认识了……不过请大家千万相信，出名并非我的本愿，其实……我只想做一个安静的美男子……”
　　下面哄笑声连成一片，议论声此起彼伏。
　　副校长张庆国皱了皱眉，看了眼台下的易中海，心想：“这个老易，怎么把关的？”
　　侧过头，悄悄问大校长沈立兴：“江寒的发言是不是有点……太随便了？”
　　沈立兴轻轻摇头：“没事，幽默机智，没什么问题，但要提醒他，注意一点分寸，别偏离了主题……还有，注意正能量。”
　　张庆国点点头，将话传给了主持人。
　　主持人和江寒中间隔了一个人，说话不方便，于是写了个纸条，传给了江寒。
　　江寒瞥了眼，微微点了点头，表示知道了。
　　“大家肯定很好奇，我是怎么从学年200多名，一跃进入了前3的吧？”
　　江寒说到这里，稍微停顿了一下，扫视了一圈，见观众们的注意力完全集中过来，这才进入正题。
　　“在初中、小学的时候，我的成绩一向还不错，不谦虚地讲，也算出类拔萃。可上了高中我才发现，咱们学校高手太多了，我再怎么努力，也无法追赶上那些天赋超群、还肯努力的同学。
　　第一个学期结束后，我感觉这样下去只会越差越远，于是就冥思苦想、苦思冥想，足足想了大半个冬天，不断尝试、改进、再尝试、再改进……
　　功夫不负有心人，终于让我找到了一种，适合自己的学习方法。而且，这个方法可能也适合大多数人。”
　　江寒没稿子可参考，只能即兴发言。
　　但台上的领导也好，台下的老师同学也好，全都被他的话牢牢地吸引住了。
　　全场鸦雀无声，只有江寒的声音继续响起：“讲述学习方法之前，我先给大家介绍一下，我思考得出的一些结论。
　　四句话：数据不是信息，信息不是知识，知识不是理解，理解不是智慧。
　　什么意思呢？
　　数据必须经过处理，才能提炼出信息；信息必须通过认知，才能转化为知识；知识通过学习，才能形成理解，理解通过运用，才能融为智慧。
　　我们接触到的信息，都是老师和专家提供的，他们通对大量数据进行处理，才得到了这些信息。
　　而我们要做的，就是把这些信息转化为知识，用来解决陌生的问题。
　　那么有没有什么办法，可以高效地完成这种转化呢？
　　我经过摸索，发现了一个办法。
　　运用这种方法，只需花上20分钟，就能深入理解知识点，而且记忆深刻，难以遗忘！”
　　说到这里，江寒跟台下互动了一下：“大家想不想知道这种方法是什么？”
　　“想！”几千名学生异口同声，音浪冲天。
　　江寒满意地点点头：“大家的热情很高嘛！那我就不卖关子了……其实只用一句话，就能概括这个学习方法的本质，那就是‘教学相长’。
　　根据一些研究，我们知道，知识可以分为两种类型：一、事物的名称，二、事物本身。
　　光知道名称，并不意味着我们理解了本身，但遗憾的是，很多人都搞错了重点。
　　要想掌握事物本身，而不只是名称，就必须通过学习，加强理解。
　　那么我们如何知道，自己是真的学会了，或者说理解对了呢？
　　很简单，将你自己的理解传递给另一个人。
　　最好是对这个知识点并不了解的人，可以是身边的同学，也可以是自己的家人，甚至是一个7、8岁的小朋友。
　　不要笑，如果一个只具有基础语言能力的小孩，都能理解你的描述，那就说明，你是真的掌握了这个知识点。
　　首先我们来设想一下，如果要把一个知识点，教给一个没有任何前置知识的小孩子，应该怎么讲？
　　许多人会倾向于使用复杂的词汇，和一些术语。
　　但问题是这样做的时候，即使对方存在误解，你也很难分辨。
　　因为对方也在用术语跟你交流……
　　有时候，我们对于所说的东西，也许并没有真正地理解，但却并没有意识到这一点，反而有意无意地用术语来掩盖。
　　所以，当你可以用孩子都能听懂的语言，把你的理解和想法描述出来，那么你便迫使自己，在更深的层次上，理解了要讲述的概念，并简化了观点之间的关系和联系。
　　通过这个过程，你还可以发现，自己还有哪些地方理解得不够清晰。
　　这就是为什么我们的老师，可以将知识点讲得很通透的原因。
　　他们经过大量实践，已经彻底消化了知识，并掌握了知识与知识之间的联系……”
　　随着江寒的演说，观众们逐渐屏息凝神，前所未有的认真起来。
　　绝大多数学生都陷入了思考中。
　　江寒分析得太深刻了，怪不得他的成绩，能提高得这么快！
　　连在场的老师和台上的领导，也集体陷入了震撼。
　　一个高中生，居然对知识的本质有这样的理解，实在很难得！
　　台下，易中海都懵了：这也不是江寒给自己看的稿子呀？
　　老宋也发懵，跑过去问易中海：“这稿子你给他写的？”
　　易中海摇了摇头，心想：“我特么哪有这两下子，听着蛮有意思的，也不知道这小子从哪淘登来的，回头好好问问。”
　　江寒也很满意。
　　他只是临时起意，才将“费曼学习法”搬运了过来，效果看来还是相当不错的。
　　单看不断刷新的震惊点，就对得起自己浪费这么多唾沫了。
　　这可是全校大会，听众超过5000人，而且还都是实名震惊。
　　就这么一会儿，震惊点就涨了十几万！